초등 저학년

동심원의 확장,
더 넓고 다양한 나를 발견하는 저학년

학교라는 새로운 공간, 낯선 관계 속으로 편입되는 여덟 살

관찰과 감성

저학년의 자기 이야기하기는 인과를 익혀 기억을 구성하려는 뇌의 ‘구상력’입니다.
한 자리에 있지 않으려하는 호기심과 활기는 (전 생애에 걸쳐 가장 예민하게 활짝) 열린 감각을
모두 활용하려는 ‘순간몰입력’이자 관찰력입니다.

나의 이야기를 즐기는 스토리텔링능력을 사려 깊게 주고받는 대화능력으로,
흩어진 감각을 한데 모아, 집중하며 관찰하는 '아하!'의 시간으로.

저학년의 관찰이

사물을 향하면 지식을 구성하는 앎이
‘나’를 향하면 마음과 욕구를 이해하는 감성이 됩니다.

책속 내용을 의미관계에 따라 관련지어 구조화하는1차독해

텍스트의 초점을 책 밖의 영역으로 확장하는 2차독해를 통해

역사와 문화, 고전, 인물, 과학 등 배경지식의 점진적 확장

아름다움, 일, 빛과 어둠, 이름 등 구체적 스토리에서 추상적 개념으로의 도약

날씨 표현, 묘사, 설명, 이야기, 편지, 주장 등 형식을 자유롭게 구사한 에세이

생각의 불꽃 질문, 생각의 지도 관찰
그림을 음악으로, 음악을 이야기로… 감각의 전이와 상상!

비교, 대조, 차원 등 감각관찰의 사고기능을 활용한 그림책 읽기

브레인스토밍, 스캠퍼, 강제결합, 상상과 공상을 적용한 창의적 사고

차이로 다가오는 감각관찰의 즐거움, 감각 에세이

난 나의 마음을 알아. 감정을 읽고 표현하는 감정인식력
난 너의 마음을 알아. 인물과 사건에 공감하는 사회관계능력
슬픔·화·낙담 등 부정적 정서의 해결방법을 스스로 찾는 감정조절력
낱말 문장 문단! 에세이의 구체성과 정교성

규칙, 법칙, 패턴, 개념…보이지 않는 답을 발견하다 !
직관적으로 내린 결론에 의문을 제기하다 !
분석적 사고의 치밀함을 키우다 !

‘발명, 신화를 만나다’, ‘소년 지구별을 보다’ ‘끈은 어떻게 생겨났지?’

상황추론, 변화와 규칙, 자료의 해석, 변형과 유비 등 추론의 기초기능을 적용한 비문학 읽기

상상 추론 에세이